全国2012年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
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课程代码：03005
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在（ ）
A.18世纪中叶 B.19世纪中叶
C.20世纪初 D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为（ ）
A.固定间隔强化 B.变化间隔强化
C.固定比率强化 D.变化比率强化
3.在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（ ）
A.技能范畴的学习 B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习 D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（ ）
A.合作学习 B.强化学习
C.发现学习 D.观察学习
5.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（ ）
A.10分钟后 B.20分钟后
C.30分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是（ ）
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的（ ）
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（ ）
A.讲授式 B.演示式
C.榜样式 D.命令式
9.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（ ）
A.辅导小组 B.指导讨论组
C.解答问题组 D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的（ ）
A.参与者 B.协调者
C.观察者 D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（ ）
A.教师讲授 B.明确学习问题
C.学生自学 D.小组讨论
12.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（ ）
A.分析 B.应用
C.评价 D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（ ）
A.快速传递法 B.旋转木马法
C.滚雪球法 D.头脑风暴法
14.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（ ）
A.论文撰写 B.病例讨论
C.与病人聊天 D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（ ）
A.严格要求 B.说服教育
C.认真管理 D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有（ ）
A.病房声音噪杂 B.临床实习的季节
C.学习人员的数量 D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中，“认同”指的是（ ）
A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来 D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是（ ）
A.用眼睛看 B.自己做
C.听别人讲述 D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（ ）
A.测量 B.评估
C.评价 D.测评
20.形成性评估通常是为了（ ）
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（ ）
A.外部评估和内部评估 B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估 D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（ ）
A.认知领域 B.情感领域
C.精神运动领域 D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（ ）
A.0.2~0.4 B.0.3~0.5
C.0.4~0.6 D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29，表明该试卷（ ）
A.很好 B.良好，修改后更佳
C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰
25.试卷P（难度）>0.5，D（区分度）<0.2，则该试卷（ ）
A.试题难度适中，区分度良好
B.试题偏难，但仍然有较好的区分度
C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用
D.无区分度，又过分难，应该放弃不用
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中，主要教师行为包括（ ）
A.激发动机 B.教师的呈示
C.对话 D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是（ ）
A.在教师与学生中，更重视学生 B.在知识与能力中，更重视能力
C.在教法与学法中，更重视学法 D.在认知与发展中，更重视发展
E.在过程与结果中，更重视过程
28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ）
A.技能转化 B.新信息的获得
C.信息的转化 D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ）
A.陈述实施 B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离 D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ）
A.有意识地运用视觉材料 B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3～4分钟休息 D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括（ ）
A.人文环境 B.自然环境
C.物理环境 D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括（ ）
A.角色互换法 B.滚雪球法
C.模拟法 D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ ）
A.缺乏有经验的师资队伍 B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验 D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为（ ）
A.程度效度 B.内容效度
C.结构效度 D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ）
A.有效性 B.真实性
C.稳定性 D.可靠性
E.可行性
三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式，又称师生对话式教学。
41.评估的有效性，称为_________，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。
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